Die Schulen des Climate Action Projects – kurz CAP – des UNESCO-Schulnetzwerkes trafen sich vom Donnerstag, dem 14.11.2019 bis zum Samstag, dem 16.11.2019 in der Autostadt in Wolfsburg zum Abschluss der Projektphase I zum sechsten und vorerst letzten Mal.<\/p>\n
Das Projekt ist allerdings damit nicht abgeschlossen, sondern nur die erste Projektphase. Heinz-J\u00fcrgen Rickert, Projektleiter des CAP und ehemaliger Bundeskoordinator der UNESCO-Projektschulen, verk\u00fcndete zum Abschluss den ca. 80 Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fclern und Lehrkr\u00e4ften: \u201eEs wird mit dem CAP weitergehen, das darf ich heute sagen.\u201c Gute Nachrichten also f\u00fcr die 26 UNESCO-Projektschulen, die sich am CAP-Treffen im M\u00e4rz 2017 auf den Weg gemacht haben, die Ziele des \u201eGetting Climate Ready Guide – a guide for schools on climate action\u201c des UNESCO-Education Sectors in ihren Schulen umzusetzen.<\/p>\n
Dabei haben die Schulen (und auch das Max!) eine Vielzahl von Methoden und Projekten entwickelt, um den grundlegenden Zielen des Projekts, die CO2-Bilanz zu verbessern und eine klimafreundliche Schule zu werden, gerecht zu werden. Wir haben im Bewusstsein verankert, dass der Klimawandel eine gro\u00dfe Gefahr f\u00fcr die Menschheit darstellt. Sowohl Forscher als auch die Menschen haben verstanden, dass der Klimawandel Einfluss auf viele Lebensbereiche wie z. B. Wohnen, Nahrung, Infrastruktur und Gesundheit hat. Deshalb wurde auf dem Nachhaltigkeitsgipfel der UNO im September 2015 die Agenda 2030 f\u00fcr eine nachhaltige Entwicklung beschlossen, die sich in den 17 Nachhaltigkeitszielen widerspiegelt und bereits im Jahr 2030 umgesetzt werden soll. Die Agenda 2030 beinhaltet dabei auch das klimaspezifische Ziel 13, den Klimaschutz, und macht deutlich, dass die Klimakrise mit vielen anderen globalen Problemen in Zusammenhang steht.<\/p>\n
Ideen wie zum Beispiel Upcycling, Repair-Cafe, demokratische Organisationsstrukturen, Austauschprogramme, Schulgartenprojekte, Entwicklungen von Handy-Apps, usw. tragen diesen Zielen Rechnung und wurden bei den CAP-Treffen entwickelt, geteilt, weiterentwickelt, Erfahrungen bei der Umsetzung wurden ausgetauscht. Dabei profitieren die Schulen von dem UNESCO-Netzwerk bei der Entwicklung dieser Ideen – so wurde auf diesem Treffen ein Design-Thinking-Prozess als Methode initiiert – und deren Umsetzung. Ziel ist der \u201ewhole school approach\u201c, also dass alle Beteiligten an der Schule (Sch\u00fcler, Eltern, Lehrer, Verwaltung\/Sekretariat, Schultr\u00e4ger) sich zusammen den Herausforderungen stellen.<\/p>\n
Dar\u00fcber hinaus erm\u00f6glichten die Experten von der Autostadt, der UNESCO oder aber auch Vertreter aus der Politik und dem Kultusministerium den Zugang zu Expertise und weiteren Vernetzungsm\u00f6glichkeiten mit z.B. externen Experten oder Bildungstr\u00e4gern.<\/p>\n
Auf solche Anregungen hin hat das Max demokratische Organisationsstrukturen geschaffen, die es erm\u00f6glichen, dass alle Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler am CAP beteiligt werden k\u00f6nnen. Jede Klasse w\u00e4hlt dabei 2-4 Vertreter in das Klimaparlament. Das Klimaparlament trifft sich zwei Mal im Schuljahr und entwickelt zum einen Projekte, die unter anderem der CO2-Reduktion am Max dienen, und nimmt zum anderen an einem Workshop pro Halbjahr im Fokus des SDGs 13 (Klimaschutz) teil. Des Weiteren w\u00e4hlt das Klimaparlament den Klimarat, der sich aus jeweils einem Vertreter pro Klasse der Schule (SI +SII) zusammensetzt. Der Klimarat trifft sich alle zwei Wochen und plant und initiiert Flagshipprojekte wie die Installation von H\u00e4ndetrocknern in den Schultoiletten, welche die CO2-Bilnaz verbessern, M\u00fcll (Papierhandt\u00fccher) vermeiden und auch die Kosten reduzieren. Ein ambitioniertes Projekt hei\u00dft \u201eWatt aufs Dach\u201c, die Installation einer Photovoltaikanlage auf dem Dach der Schule zur CO2-Reduktion und zur Senkung der Unterhaltskosten. F\u00fcr einen detaillierteren Blick auf die bisher umgesetzten Projekte und die Projekte, an denen noch gearbeitet wird, empfiehlt es sich, die Timeline des CAP durchzusehen.<\/p>\n
Die Teilnehmerinnen und Teilnehmer des 6. Treffens des CAP Mia Bredebusch (9c), Emil Arp (8b), Martin Stenke und Johannes Hessel sind sich einig: Das CAP der UNESCO-Projektschulen hat das Profil unserer Schule im Sinn des Klimaschutzes nachhaltig gestaltet und gest\u00e4rkt. So Mia Bredebusch: \u201eAls mehrmalige Teilnehmerin des CAP habe ich viel gelernt und bin vor allem durch die spannenden Projekte und Leute motiviert weiter zu machen\u201c, und Martin Stenke, der zum ersten Mal beim CAP dabei war: \u201eIch habe in den letzten zwei Tagen viel Neues aufgenommen und bin froh dar\u00fcber, dass ich an der Tagung teilgenommen habe.\u201c<\/p>\n
Abschlie\u00dfend k\u00f6nnen wir auch mit ein wenig Stolz feststellen, dass das Max-UNESCO-Team getreu dem Motto der 6. Tagung \u201eVom Projekt zur Struktur\u201c ein gutes St\u00fcck des Weges zur\u00fcckgelegt hat, aber: Die Reise geht weiter!<\/p>\n